《捉迷藏》教学设计

《捉迷藏》教学设计

作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《捉迷藏》教学设计，希望能够帮助到大家。

一、教学要求

1、认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；辨析多音字“给”。

2、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

3、理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

二、重点难点

1、掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。

2、体会强子的机智勇敢。

三、教学准备

1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。

2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）

五、教学过程

（一）激趣导入

1、布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）

2、今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。（板书课题，齐读）

（二）初读课文，整体感知

1、自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。

2、画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。

3、理解生词，在不理解的词句旁边作记号。

4、思考：

（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？

（2）强子是个怎样的孩子？

（三）检查自读情况，学习生字词

1、指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？

2、积累词语，学习生字。

（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。

（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。

重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou；“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。

多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。

3、找难字，记字形。

（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。

（2）集体交流，重点指导积累识字方法。

看字形，辨字义：狠—很

换偏旁：沟—钩

编儿歌：月—要—腰自—犬—臭

（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。

4、指导书写。

（1）生观察范字，发现书写规律及特点。

如：“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。

“奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。

（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。

5、熟读课文。

（四）巩固练习

1、小组内互相抽读生字，相互正音。

2、把你认为难写、易错的字多写几个。

3、把你读得好的地方读给同桌听。

第二课时

一、教学要求

1、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

2、理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

二、重点难点

1、掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。

2、体会强子的机智勇敢。

三、教学准备

1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。

2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）

五、教学过程

（一）自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过

1、 默读课文，思考下面的问题：（课件出示）

（1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？

（2）分别用“哈哈”和“哈哈”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。

（3）强子是个怎样的孩子？

2、 小组交流讨论。

3、 指名学生分别说说自己的体会。

（二）再读课文，体会强子的内心活动

1、自读课文。（课件出示自学提纲）

（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？

（2）用“哈哈”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。

2、品读感悟。

（1）分句品读：指名读表现强子机智勇敢的句子。如：

“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻……什么也没有！”（课件出示）

1）自由读。指名说说自己的理解。

2）指名读，师生评议。

3）师范读，生练读。

（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）

（2）比较品读。（课件出示）

强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。

强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。

1）强子为什么笑了？

2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。

（三）精读课文，再现强子机智勇敢的形象

1、分角色朗读课文。

（指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇敢的语气）

2、自由读课文，复述课文

（1）有感情地朗读课文，同桌互相复述课文。

（2）指名复述课文。（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过）

3、人物评析。

小组内互相说说对强子的印象。（小组讨论，自由发言）

（四）拓展延伸，讲小英雄故事

1、把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听。

2、班队活动：讲述抗日小英雄的故事。

一、以情感为纽带，组织教学

随《捉迷藏》的音乐进行律动，师带生一起随三拍子音乐拍手，并晃动身体。

二、新歌教学

1、质疑引趣，导入新课

孩子们，让我们跟随好听的音乐和美丽的图片一起走进今天的音乐课吧~~（播放四季图片音乐）

师：刚才罗老师出示的这一组美丽的图片是关于什么的？（四季）

师：是的，正是我们一年当中春、夏、秋、冬四个季节。

师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？（生回答）

师：那你们说有一天这四个季节它们会不会碰到一起呢？

师：对了，他们永远也不 ……此处隐藏1069个字……想和小动物们玩，就去看看这本图画书，上面还有更多好玩的呢！

教学目标：能用轻快的声音准确演唱歌曲《捉迷藏》，能在音乐实践游戏中用口风琴为歌曲伴奏。

教学重、难点：唱准三拍子歌曲《捉迷藏》，准确演唱歌曲中的附点音符，用口风琴为歌曲伴奏。

教学过程：

师生问好组织教学。

师：同学们做过捉迷藏的游戏吗？

生：做过。

师：那同学们在音乐课上做过捉迷藏的游戏吗？

学生：“没有”

师：那今天咱们来上一节有趣的捉迷藏音乐课。

“同学们看，小地鼠藏起来了！”

师：你们玩过打地鼠的游戏吗？怎么玩？

生：当小地鼠出现的时候，小锤子用力打。

师：那我们用小拳头轻轻地敲一下桌子来模仿打地鼠的动作。

① 第一遍聆听：（只有一段旋律）

师：同学们仔细听，一会儿小地鼠会和着这样一段音乐有规律的`出现……

（放音乐）

师：同学们感受到这段旋律是几拍子的？

生：三拍子。

② 第二遍聆听：（两段旋律，中间有间奏）

师：1、2、3、1、2、3……同学们在心里默默地数一数，咱们再来听一遍。

（间奏时说）师：小地鼠就是和着这样的音乐出现的，同学们边听音乐，边仔细观察小地鼠是在第几拍出现的？

（放音乐，当强拍时出现小地鼠）

生：是在第一拍出现的……也就是在（强）拍出现。

③ 第三遍聆听：

师：那同学们闭上眼睛，我们在这优美的音乐中感受调皮的小地鼠一下一下的出现，当小地鼠出现，用我们的小拳头做打地鼠的动作吧……

师：这次打地鼠游戏，同学们获得了胜利！在这段旋律中，还藏着两个调皮的小音符呢，你们仔细听，用心记一记，它们藏在哪一小节中？

生答……

师：那它们又是在第几拍出现的呢？

（第二第三拍出现……）

师：你们听得真仔细，请你们在琴上找一找这两个音的位置吧。

（把手指2指和4指放在s和si上，不用吹出声音，和老师一起弹一弹）教师边指导边提醒学生注意1、2、3……

师：3拍子的乐曲，后两拍应该是……？

（弱弱的）

师：那我们演奏的时候，要注意轻轻的呼气，给这首优美的乐曲加上我们柔和的口风琴声……

① 师：那我们试着演奏一遍，注意没有伴奏的小节空出来。（不加音乐）

② 师：配合上面的旋律咱们再来演奏一遍？

③ 师：不错，同学们吹得很好，这一次，老师也要加入进来，和同学们配合一下，同学们还吹刚才的部分，没问题吧？（加音乐，老师加入r和l和弦）

师：老师吹的和同学们一样吗？

那同学们在琴上来找找这两个音的位置

（将大拇指放在r上，将3指放在l上，轻轻吹一吹）1、2、3

④ 师：加入了这个和弦，咱们来吹一吹。

⑤ 师：同学们吹出的声音真好听！（中间部分，教师演奏）老师又想加入进来了，中间还有四小节，老师来演奏，这次同学们在演奏的同时要仔细听，老师演奏的这部分和同学们演奏的在节奏上有什么不同？

生：…………

师：这两组和弦，稍有点难度，看第一个音，它要吹几拍？

生：4拍，1、2、3、1

师：同学们来试一试？

（将3指放在d上，5指放在m上）

师：另一组旋律的节奏和刚才一组完全相同，

将2指放在si上，4指放在r上

⑴单吹这一组，1、2、3……

⑵连起来两组一起吹一吹1、2、3……

⑥ 师：让我们和着旋律完整的演奏一遍吧！

师：同学们都是最好的演奏家！你们的琴声真优美！刚刚这段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，听一听歌词中告诉我们是谁藏起来了？他们藏在了哪儿？（教师范唱）

（生回答）

师：一起来读一读歌词，注意第一、第二段歌词后半部分是一样的。

（教师首先范读歌名，轻声高位，学生齐读……）

师：和老师一起在心里唱一唱，这次注意听，为什么歌词中的这些字是红色的？

（附点音符稍长一点）

① 同学们试着跟着老师的琴声默唱一遍。

师：怎么样？轻轻地跟老师的琴声唱一唱吧……

② 跟着老师的琴唱一唱

③ 同学们看，这几个音，是几拍子？（长音要演唱准确）再跟琴来一次，声音轻一点，表情？

④ 跟着歌曲的伴奏，我们完整的演唱一次，这一次，我们就是那几个可爱的小娃娃，听哪个小娃娃的歌声最动听……

师：美妙的歌声，在电子琴的伴奏下真是动听极了，如果加上同学们优美的口风琴声，歌曲将更加完美？谁愿意用你的口风琴给我们大家伴奏？

（找4、5个同学吹奏口风琴，其他同学演唱歌曲）

师：今天我们共同学习了这首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戏，你们高兴吗？在今后的学习中，老师希望你们能够一直开心快乐的学习、实践、创造。在不久的将来成为一名博学多才的小音乐家……这节音乐课咱们就上到这里，下课！

教学目标：

1、情感态度价值观：聆听乐曲《捉迷藏》，感受活泼欢乐的音乐形象、体验歌曲充满童贞幻想的情绪。

2、过程与方法：在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。

3、知识与技能:知道钢琴是一种键盘乐器，感受钢琴的音色

教学重难点：

1、感受乐曲《捉迷藏》欢快的情绪。

2、了解钢琴的音色

教学过程：

一、导入

1、师：“今天老师给你们带来一首乐曲，我们一起来听一听”

2、初听乐曲《捉迷藏》

教师提问：你们听一听乐曲的情绪是什么样的？

生回答

二、复听乐曲

1、教师提问：哪位同学听出来乐曲是由什么乐器演奏的？

学生回答：钢琴

2、复听乐曲《捉迷藏》分段聆听

第一乐段：

教师提问：这一乐段强弱变化是什么样的？给你什么感觉？

生回答

再次聆听第一乐段，请你们跟着音乐画旋律线

生：画旋律线

演唱主题旋律

第二乐段：

教师提问：第二乐段与第一乐段有什么不同？音乐是更快还是更舒展？

生回答

再次聆听第二乐段并跟着谱子唱主题旋律

第三乐段：

教师提问：你们听一听这段旋律和哪段旋律相似？

生回答

三、完整聆听

再次完整聆听乐曲

教师：请你们跟着音乐做一做动作生跟音乐律动找几个表演好的同学带着其他同学一起表演

四、分组表演

跟音乐表演孩子们玩游戏，捉迷藏的场景